Aprendizagem significativa e o uso de tecnologias no trabalho por projeto
O aluno precisa encontrar sentido naquilo que está aprendendo. Por esta razão, é importante que o professor crie situações que propiciem a observação e a interpretação dos aspectos da natureza - sociais e humanos - instigando a curiosidade do aluno para compreender as relações entre os fatores do desenvolvimento humano.
Uma situação de aprendizagem que pode potencializar a aprendizagem significativa para o aluno é o trabalho por projetos. No projeto o aluno pode aprender conceitos de forma contextualizada, e isto favorece a atribuição de sentido para aquilo que aprende.
Para que esta forma contextualizada de aprender se concretize, é importante que o professor instigue o aluno a estabelecer relações entre os aspectos presentes na vida pessoal, social, política e cultural, a mobilizar as competências cognitivas, sociais e emocionais já adquiridas para novas possibilidades de reconstrução do conhecimento.
Uma situação de aprendizagem que pode potencializar a aprendizagem significativa para o aluno é o trabalho por projetos. No projeto o aluno pode aprender conceitos de forma contextualizada, e isto favorece a atribuição de sentido para aquilo que aprende.
Para que esta forma contextualizada de aprender se concretize, é importante que o professor instigue o aluno a estabelecer relações entre os aspectos presentes na vida pessoal, social, política e cultural, a mobilizar as competências cognitivas, sociais e emocionais já adquiridas para novas possibilidades de reconstrução do conhecimento.
Esta situação de aprendizagem favorece ao aluno a aprender-fazendo, a reconhecer sua própria autoria naquilo que está produzindo em grupo e/ou individualmente, por meio de questões investigativas que o impulsionam a contextualizar conceitos conhecidos e a construir outros que surjam durante o desenvolvimento do projeto.
Em se tratando dos conteúdos, o trabalho por projeto potencializa a interdisciplinaridade, ou seja, permite romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem (PRADO, 2005).
Em se tratando dos conteúdos, o trabalho por projeto potencializa a interdisciplinaridade, ou seja, permite romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem (PRADO, 2005).
Leituras:
Vídeo:
Atividade 1
Pesquisando sobre o trabalho por projeto
Estudamos o “trabalho por projeto”. Este é um tema que vem sendo estudado e discutido de forma bastante ampla no contexto educacional. A proposta desta atividade é que seja elaborada uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos na sua escola, para que possamos fazer um estudo mais aprofundado, uma vez que este tema permeará nas demais unidades do curso.Caso tenha fotos de um projeto realizado, monte uma apresentação de slides para compartilhar com seus colegas.
Os resultados e a análise das pesquisas sobre “trabalho por projetos” deverão ser divulgados entre os participantes da turma.
Atividade 2
Leia a charge e assista o vídeo abaixo. Em seguida, descreva a relação entre a charge e o vídeo.
Você concorda com a ideia de Silvio Meira?
Atividade 2
Leia a charge e assista o vídeo abaixo. Em seguida, descreva a relação entre a charge e o vídeo.
Você concorda com a ideia de Silvio Meira?
Alunos conectados vão mudar o modelo educacional
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